Portfolio

Vi har läst boken "Att arbeta med portfolio- teori,förhållningssätt och praktik"(Ellmin, 2003)

“Begreppet portfolio kommer närmast från engelskan och betyder något att bära blad i” (Ellmin, 2003, s 22) man kan också säga att portfolio är ett enkelt sätt att visa ett urval av alster och arbeten som barnet har gjort. Det visar och synliggör ett lärande.

Ellmin&Ellmin (1999a,2001) skriver att en portfolio kan se olika ut beroende på hur gamla barnen/eleverna är. I förskolan kan det exempelvis vara mer fokus på barnens skapande förmåga och deras lust att lära. Man tittar också på den emotionella kompetensen såsom självförtroende och trygghet i sig själva och i barngruppen. Portfolio kan också fokusera på barnens självbild, jag kan och jag är någon. Den sociala kompetensen, språk, kommunikation och samarbetsförmåga är andra områden som en portfolio kan fokusera på.

Ellmin& Elmin(2002) menar att en bra portfolio innehåller följande:
En klar bild av barnets utveckling och lärande inom ett eller flera områden.
Den uppmuntrar barnen att själva vara aktiva och delaktiga i portfolioarbetet och själv välja ut samla och reflektera kring sina egna arbeten/alster som de har gjort under en period.
Den uppmuntrar till att barnet blir mer självständigt i sitt eget lärande
Ett sätt för pedagogen att kunna handleda och ge stöd till barnen i deras utveckling
Portfolio är ett bra sätt för föräldrarna att kunna hjälpa sina barn och ett sätt för dem att se vad barnen har lärt sig. (Ellmin B, Ellmin R, 2002)

Enligt Ellmin& Ellmin finns det två grundmodeller för portfolio, visningsportfolio och arbetsportfolio. En visningsportfolio innehåller ett urval av barnets lärande, där man visar upp de bästa arbetena som barnet har gjort under en längre tid. Visningsportfolion ska underlätta vid övergångar mellan olika skolformer och lärare. Det är en mer offentlig portfolio som visar utveckling och kompetenser under en längre tid.

En arbetsportfolio är mer vardagligt, barnen jobbar med portfolio flera gånger i veckan. Barnen daterar och sparar de färdiga arbetena. Det är en självklar del av den pedagogiska verksamheten. Den kan innehålla många olika arbeten inom flera olika områden. Tack vare att man sparar det man har gjort så kan barnen senare se tillbaka och följa lärande processen utifrån de färdiga material de har framför sig. Denna form av portfolio är mer till för barnen själva.(Ellmin, 2003)

På min förskola använder vi I dagsläget pappersportfolio där vi skriver en livsberättelse om barnen varje termin. När ett nytt barn börjar hos oss så skriver vi först om inskolningen och hur barnet trivs osv. Vi berättar om barnens sociala utveckling, den motoriska utvecklingen och den språkliga utvecklingen. Vi brukar lägga in några bilder på barnen. Vi brukar också spara en eller två teckningar per termin som vi tycker visar deras utveckling i skapande. Vi har börjat en process och ska snart övergå till digital portfolio och det ska bli spännande. Om några veckor ska vi börja använda unikum som är ett bra verktyg för digital portfolio. Fördelen med digitalportfolio tycker jag är att du kan använda både ljud och film i den. Det kan du inte göra i en pappersportfolio. Det är också ett sätt för föräldrarna att bli mer delaktiga i sina barns utveckling. Det blir mer konkret när de får se själva vad barnen gör, inte bara få det berättat för sig. De blir lite grann som en fluga på väggen, många föräldrar har sagt att de ibland önskade att de kunde vara just det, en fluga på väggen så de kan se vad barnen gör och hur de beter sig i förskolan.

Ipad är ett bra verktyg för att göra en digital portfolio. Även de allra minsta kan ha nytta av den. Med hjälp av en Ipad kan du ta kort på barnen när de gör olika saker. Du kan tillsammans med barnen skapa och spela in sagor, sjunga sånger, skapa musik som man sedan kan ha användning av på ett utvecklingssamtal. Du kan filma när barnen leker, eller om de hamnar i konflikter osv.

Vid en konflikt kan en Ipad vara mycket användbart och lärorikt både för oss vuxna, för vi kan se från en annan synvinkel och ett annat perspektiv. Vi kanske inte uppfattade hela situationen från början för att sedan när man ser situationen igen via film eller ljud kan man ibland upptäcka helt andra saker. Det är också bra för barnens egen skull att själva se vad det var som hände och få fundera och reflektera kring sina händelsen tillsammans med en pedagog. Man kan ställa frågor, vad var det som hände? vad gör du i det här videoklippet?detta kan man även fråga små barn, dock får man ta hänsyn till hur gamla de är. Vi vuxna blir viktiga framförallt om barnen inte själva kan uttrycka vad de tänker så får vi pedagoger försöka hjälpa barnen att sätta ord på det de känner.

Jag måste också tillägga att en portfolio kan se väldigt olika ut i olika förskolor runt om i landet, men de flesta portfolio innehåller ungefär samma sak. Variationen kan ta hänsyn till hur gamla barnen är, en femåring och en ettåring är inte likadana, utan man anpassar portfolion efter vilken ålder det är på barnen. Det innebär inte att en portfolio för småbarn är bättre än en portfolio från en storbarns grupp.

Jag har tänkt att använda Ipad vid mina kommande
utvecklingssamtal, vilket ska bli spännande att se föräldrarnas reaktioner.




- Posted using BlogPress from my iPad